在不一樣裡看見每一個孩子都一樣

聽損生更勤於表達
呈現情緒和心的細節

一般聽損生從啟聰學校畢業後一是繼續升學、另一項選擇就是就業，以往就業的選項除非有特殊技能或證照，不少孩子都是到手搖茶飲料店，因為這是即使不開口說話也能完成的工作之一，而聽損生要學習更多元的不同教育學科需要能使用手語同時具備專業知識的老師，以及溝通耐心、與學生之間信任感的建立，有時不只身為聽人的我不了解孩子的意思，孩子努力的表達幾次不成後也會有挫折感。智慧型手機的使用普及便成為師生間的其中一種溝通和教學工具，課程中的通力合作校園內也處處可見針對孩子學習環境的設計。

去年台中啟聰學校與附近小學進行了難得的交換上課，對於大部分可能求學至今都在同樣環境學習成長的學生來說是很難得的經驗，對一般學生來說也是，沒有接觸之前我們以為那裡滿是叢林野獸，進入彼此世界後才知道每個人都是魯賓遜，在探索和理解這個世界。在學期結束時更進行了籃球友誼賽，這是當時大家的互換禮物。

科學實驗帶給孩子們實做時嚴謹
討論時保持好奇和好玩的開放態度

11/15日下午，台中啟聰學校的老師帶著「科學俱樂部」社團的其中五位學生前往位於孔廟附近的台北啟聰學校為明日的活動做佈置及預習，上周五另六位也是社團成員的學生才剛剛結束在臺南大學附設啟聰學校舉辦2018「科思創魔法材料學校」科學教育活動，明天則是在台北登場，同學們更要擔任實驗關主，引領參加學生施展科學魔法。

如何解釋應用表面張力、浮力、吸附力等等讓圖釘及筷子形成追逐效應？為了能讓這次來參與活動的學生能了解，除了以手語表達、老師們也特別交待有口說能力的孩子盡力開口互動，兩人一組並搭配圖卡演練，一有流程不順暢的地方老師就會馬上提醒，幾次練習下來還是有不熟練的地方，就會看到懊惱的表情。這天練習加上手繪製作圖卡一直到晚上八點左右才結束。隔天早上七點半，學生已經穿上制服，但心情稍微放鬆，也有了一些自信的神情，準備在今天的活動展現自己練習已久的成果。

以專業演員的標準要求
從舞台演出了解團隊合作與每一個人都重要的概念

「科思創魔法材料學校」是由科學舞台劇和STEM學科整合的科學實驗所組成，其中《科博士的奇幻實驗室》為台灣科思創委託果陀劇場指導臺北啟聰學校同學擔綱演出，將國二理化課本中出現的「聚合物」變成同學們容易理解的科學舞台劇，詮釋科學的奇妙與應用。加上了科學舞台劇的科思創魔法材料學校，也讓這場科學活動從STEM變成了STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathmatics) 科教活動。

「演員沒有生病的權利」，這是準備加入演出前果陀劇場的舞台導演給孩子們的第一課，一旦有了這樣的心理準備，接下來的訓練過程都是以專業標準要求，因此看到孩子們下了課來到練習場熟練的換裝，即使口說能力不佳的孩子也能藉由導演指示以聲音訓練的方式了解高音與低音，一次又一次的練習台詞語氣、走位和舞步。演出當天導演最後的任務就是讓他們放鬆、為他們打氣，不論身體和心理上，可能是演出結束後有段時間不會再聚在一起，孩子們很盡興的享愛這個當下。

每一個孩子都一樣
對未來充滿想像

也許我們都太少有機會認識與主流不一樣的世界，卻都太快就以結論關閉我們和這個世界接觸的視窗，不論科學實驗或舞台表演，這個由科思創投入資源進而讓更多的老師、家長、志工加入漸漸擴散開來的漣漪，在孩子的世界慢慢有了影響力。因為看了《科博士的奇幻實驗室》而想加入劇團演出的孩子面露害羞靦腆的笑容，但面對鏡頭以及記者發問眼神堅定、態度從容，彷佛已經在舞台上體驗著團隊合作的感染力。

彩虹之所以美麗，在於多色共存。相信這場活動將帶給孩子們多元包容的價值，而科學的種子也深埋在孩子們的心中，等待發芽。

對孩子來說科學是什麼？臺中教育大學的海鷗老師說：「在設計教材時我們的目標是好玩、是探索，是激發好奇心和想像力。」科思創魔法材料學校化身平權共融的科學教育交流平台，當聽損生與一般生相處時，瞭解及尊重彼此的不一樣，並體會每個人都擁有各種無限可能。每一個孩子都一樣，對未來充滿想像。